金狮贵宾会311342网址

当前位置:2017年白菜网领体验金  > 师生作品 > 教师作品

旧书重读也有益 ——读《黄爱华与智慧课堂》有感

信息来源:珠光小学 信息提供日期:2018-01-22 【字体: 视力保护色:

 旧书重读也有益

——读《黄爱华与智慧课堂》有感

   魏冬梅

那天,收拾书架的旧书,《黄爱华与智慧课堂》一书映入眼帘,随意地翻了几页,看到了当年(2007年)留下不少读书笔迹,眼前浮想起曾经闭门读书的情景。那时,我刚刚入职,如何上好一堂课,怎样设计一节课,如何把控课堂,怎样与学生交流……太多太多的懵懂不知。就是这本书,如同我的导师,时不时地鞭策着我,一次又一次地教会了我,伴随着我一步一步地成长。如今,一见如故,心中无比感怀。情不自禁,捧起书,我又认真地读了起来。

打开书,首先映入眼帘的是黄爱华老师自述的话。

在人有限的生命里,我比以前越发的加快了步履,我像先贤那样挤时间读书、学习、钻研、琢磨;我仍携带教具去异地交流,下一站永远会在不远处等着我。我相信,探索是幸福的,创造是幸运的。既然已选定了自己一生的事业,就必定作罢不能,乐此不疲。这是在路上行走的感觉,充满自信和定力的感觉,永远年轻、神清气爽、意气奋发的感觉。我万分庆幸自己走上了这条合乎我天性的道路。

人群中闪现出一个相当风趣、富有干劲、生气,每个毛孔都散发出活力的人,我看到,那就是我,和从前别无二致。多了的,是步履的更加健硕

从这段话中,我感受到了黄爱华老师对事业无比执着,充满热爱,是一个真正潜心于教育的数学教师。也许正是由于他对教育的一心一意,对数学课堂的钻研探究,乐此不疲,才能在课堂上游刃有余,让每个孩子都意犹未尽,让每个听课的老师都着迷他的课堂。

读到书中“第一篇——我的成长之路”,给了我深刻的启示。

他,“一个笔耕者”,痴迷讲台的人”“做一个有魅力的人,无不触动我。他说,在生活里,我像猎人似的,随时随地捕捉、琢磨生活中有价值的东西,转换成教学之能并将之巧妙地应用起来。不仅仅是生活中的有心人,黄老师从走出校门,一刻也没有停止学习的脚步。他研读过数学教学法,比较教育学,儿童心理学,掌握了儿童发展的认知规律;分析过小学数学教材的知识体系,研究过国内外不同教法的特点,探索了儿童认知的最佳建构过程。每年新年伊始,他都会列出书目,制定详细的读书计划,至少读五本教育专著,读中外教育史,读中外教育名著,并做好阅读札记。多年来,所做的笔记就有80多万字。他坚信:向书本学习,因书本而智慧;向他人学习,因他人而智慧;向万物学习,因万物而智慧;无所不学则无所不智也。 

读了黄老师的成长之路,启示我业精于勤“学无止境”,让我坚定“做一个有学识有素养终身学习的教师”的信念。

    翻看 “第二篇——我的教学主张”,时至今日,仍然不觉得过时。

他主张开放小教室,把生活中鲜活的题材,引入学习数学的大课堂;依据学生的生活实际,引出学生主动思考和实践的数学问题;让学生做“数学实验”,亲身体会如何解决问题;给学生充分探究、讨论和表达的机会;促进学生主动地、富有个性地学习;引领学生进入真正思考的创造境界……如此的论断,只有一个体验者才能冥想出,只有一个应用者才能阐述出,只有一个创新者才能利用出,也只有一个思考者才能呈现出。 他曾说过:思考,让我的课堂充满了生命的活力。也正是思考,让我课堂呈现出别样的风采;还是思考,引领着我的人生迈出了坚实的步伐。他便是黄爱华老师。 

迫不及待,再来品读他的课堂,领悟他的智慧。

尊重、欣赏学生——营造和谐民主的课堂

1:“生活当中为什么都用百分数?有没有千分数呢?”

师:“这个问题问得好!有想法,有创新。生活当中的确有千分数。猜一猜,千分数长得什么样呢?”

2:“我想千分数肯定和百分数相似,也是分子后面挂一个千分号。”

师:“你能通过百分数联想到千分数,很了不起!千分号又长得什么模样呢?我们全班同学一起来创造性地设计一个千分号,好不好?”

学生设计千分号,并陆续将作品画到黑板上。

 
 

 

 


师:“我们一起来欣赏这些黑板上的作品。”

3:“我想百分号有两个圈,千分号应该有三个圈。第三个圈没地方放,就

放在斜线上了。”

师欣赏地点了点头:“有意思!是啊,百分号有两个圈,千分号不就有三个圈吗!我们看看有几个同学设计三个圈的?”

师生共同欣赏。

师:“看来比较多的同学都认为千分号和百分号一样,圆圈应该分别放在斜线的上边和下边。第三个圆圈有人放在斜线上面,有人放在斜线的下面,有人干脆放在斜线上或斜线顶端,还有的圈外套着圈,很有个性。这两位同学把三个圆圈串起来,或者全放到右边去,我想也有他的道理,免得分子和后面的圆圈混淆。这有四个圆圈,好像是――”

4:“我原来也打算画三个圆圈,但是看起来不对称,我觉得还是再加一个美观。”(掌声)

师:“与众不同,有创见!”

5:“黄老师,我画‘糖葫芦’也是有讲究的。第一个圈比第二个小些,第三个圈比第二个大些,颜色也不一样,串起来像个糖葫芦,记忆很方便。又因为10后面只有一个零,比100小,1000后面有三个零,比100大,所以,斜线上的圈一个比一个大。”(热烈掌声)

6:“我画的千分号,斜线方向和其他同学不一样,三个圈都在斜线的右边,记忆起来也很方便。三个圈就好像从山坡上滚下来的一样,我想从山坡上滚下来一定很爽。”(笑声,掌声)

师:“这么多的老师给你掌声了,我又一次想到了你们学校大楼上的8八个字:张扬个性,体验成功。过瘾吗?”

生齐:“过瘾!”  

师:“开心吗?”  

生齐:“开心!”

师:“刚才同学们都说出了设计意图,很有道理,非常棒!如果这些作品都采用就不统一了,不统一肯定不方便。百分数和千分数的内在含义还是比较接近的,只不过把一个量平均分的份数不同而已,人们设计千分号的确是在百分号的基础上增加一个圈,这个圈增加在哪里呢?请注意看――”   

出示:邳州市的人口增长幅度逐年下降,人口的自然增长率为5.36‰。

师:“这句话里就有一个千分号,和黑板上哪一个一样?”

学生指第4个。

师:“这个同学是谁?”(该生站起)

师:“送点掌声给他!”(掌声)

师:“再送点掌声给在这里设计许多图案的其它同学。”(掌声)

黄老师至始至终尊重学生的选择和想象,尊重学生的个性和情感,真诚地欣赏学生尚为幼稚的创造萌芽。师生在交往互动中进行智慧的碰撞、情感的交融和心灵的沟通,课堂成了一个有丰富内涵的个性表演的舞台,成了一方创造智慧飞扬的大地,成了一片学生放飞心灵的天空。

创造性的设计——营造美妙快乐的课堂

《循环小数》一课的引入,他用尽人皆知的:从前有座山,山里有座庙,庙里有个老和尚,他对小和尚说,从前有座山,山里有座庙,庙里有个老和尚,他对小和尚说,从前……这样一个有趣的学生喜爱的童谣,作为本课的“开场白”。

在《圆的认识》一课,他巧妙运用多媒体技术,制作出小猴子坐在方形和椭圆形车轮的小车里颠簸起伏的画面,乐得学生哈哈大笑。

在《约数和倍数的意义》一课的结尾,他巧妙地设计了“动脑筋出教室”的游戏。要求学号数能被23……整除的学生依次出教室,全场的学生都要说出谁是谁的倍数。当最后剩下学号数都是质数的同学时,提问:老师出一个什么数,大家都能离开教室,学生异口同声地说:“1”。就这样,学生带着思考欢快地离开了教室。

美妙的课堂来自于富有创造性的劳动,独具匠心的设计。把情境教学、愉快教学、游戏教学融为一体,便能把学生带入一个学习的新境界。

有一句话:“往事回首如细雨,旧书重读似春潮”。重读了《黄爱华与智慧课堂》,虽不能说真真切切地体验到春潮涌动,但书中的一句句,一段段,一篇篇,如拱土而出的青草,如山涧里的潺潺水声,一点一滴沁进心里,丰富了我的知识,滋养了我的思想,撼动了我的心灵。

(珠光小学第二届读书笔记征文活动一等奖)